学院前身是创办于 1976 年 3 月的韶钢职工大学， 2000 年 6 月经广东省人民政府批准转制为独立

设置的普通高等职业技术学院，地处韶关市曲江区南华，与粤北名刹南华寺一墙之隔。学院秉承“宽、

厚、平、和”的人文理念，树立了“以人为本、教育创新、依法治校、全面发展”的办学理念，坚持以

服务为宗旨，以就业为导向，以教育教学为中心，走产学研结合的发展道路，全面提高人才培养质量，

为地方经济培养了一大批面向生产、建设、管理、服务第一线的实践能力强，具有良好职业道德的高技

能人才。突出实践教学，大力推行“双证制”，同时依托韶钢，校企合作，产学研结合，开展了“订单

式、工学结合、操检合一”等人才培养模式。机电设备与维修专业创办于 2000 年，计算机辅助设计与

制造专业创办于 2001 年、数控技术应用专业创办于 2003 年，模具设计与制造和机电一体化专业创办

于 2004 年，并且于 2004 年，二年制 “数控技术与应用” 专业为教育部批准的国家高等职业教育

技能型紧缺人才培养试点专业， 2006 年对数控技术应用专业进行了全面的剖析，初步形成布局较为合

理，特色较为突出，紧密结合地方经济发展和职业人才岗位需求的专业群，并在岗位群专业课中全部开

设了《数控加工技术》这门课程。

　在课程体系方面以理论教学为主的课堂授课，融合实验、实习大多以模拟软件、生产型数控机床来实

施；理论教学体系和实践教学体系并行、并重，随着数控技术中心的建立，数控设备台套数的增加，为

实践教学的完善与发展提供了保障。在理论教学中融入部分课内实验，以增强感性认识；在理论教学完

毕后，随即进行 4 周、 8 周、 9 周的集中实训，分别在第五学期进行数控车工中级技能鉴定、第六

学期进行数控车工高级技能鉴定，增加实践教学所占学时的比重，提高数控技术应用能力。

　从课程内容的建设体现岗位群需求的原则。通过对数控加工技术的岗位群需求分析，在课程内容上包

括：数控车削、数控铣削、加工中心加工、数控特种加工；手工编程与自动编程（编程员）；数控机床

各组成部分的基本控制原理及其结构（技术开发人员）、数控加工应用技术（维修员）等。

　从课程的表现形式不断改进，由单一的课堂讲授，到逐步采用电子教案、 CAI 课件、模拟仿真教学

在探索改进中。根据该课程大纲要求，于 2007 年 6 月完成自编的教育部高职高专规划教材《数控加

工工艺与编程》，到 2007 年 12 月，我们制作完成该课程的全套课件。总之，通过近 6 年在我院非

数控专业的机械类 5 个专业的岗位群基础课中开设这门课程，经过不断改革和发展，已基本实现了课

程建设目标， 2006 年 1 月被确定为学院精品课程。

　数控加工是机械制造中的先进加工技术。它的广泛使用给机械制造业的生产方式、产品结构、产业结

构带来了深刻的变化，是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础。为适应这种趋势，从教学内

容上必须要重新设计《数控加工技术》课程的内容体系结构、教学内容组织方式与目的、实践性教学。

　1 ．课程理论教学内容体系结构

　《数控加工技术》是高职高专机械工程、机电一体化、机电设备与维修、模具设计与制造等非数控专

业的一门专业基础主干课程。本课程理论教学内容主要由以下八个模块组成：

（ 1 ）数控加工技术基础知识；
（ 2 ）数控机床各组成部分的结构及其控制原理；
（ 3 ）数控车削加工技术；
（ 4 ）数控铣削加工技术；

　2 ．实践性教学设计

　采取与理论教学体系并行、并重的实践教学体系，既相互渗透，又相对独立，以强化学生的数控技术

应用能力的培养本课程实践性教学内容主要包括以下四个模块：

（ 1 ）数控机床、原理与系统实验：数控系统操作、模拟仿真加工；
（ 2 ）数控编程综合训练；
（ 3 ）数控机床实训（含数控车削实训、数控铣削实训、加工中心加工实训、电火花、线切割加工实训）；
（ 4 ）可进行数控车床中级、高级技能职业资格考证；

　以上（ 1 ）～（ 4 ）的部分内容贯穿于课内实验中，以增强感性认识，形成部分技能；其它内容主

要安排在集中 4 周、 8 周和 9 周的集中实训、毕业前第四、第五、第六学期进行的数控机床操作、

维修实习与考证、生产实习和毕业设计中，以提高数控加工技术的综合应用能力。